Основные ошибки амебы устраняются путем устранения амебы
Наконец-то вернулся наш семинарист по высшей математики. Какой же он все-таки отличный преподаватель, особенно по сравнению с тем аспирантом, кто заменял его. Он на семинарах дает нам не сухую математику, теоремы и примеры...Он показывает и рассказывает, зачем нам это понадобится.
Затронули мы как-то дифференцирование параметрических функция в начале семинара...И в итоге Овчинников рассказал нам про применение этих функций в физике, рассказал про функцию Лагранжа и Принцип наименьшего действия, показал, как это работает и насколько упрощают жизнь физику
А так же рассказал, зачем нам сейчас читают общую физику, если на 3 курсе будет теормех, объяснил различия.
И сегодня был шикарный семинар. Мы строили график параметрических функций(хотя это на самом деле никакие не функции), потом начали говорить про то, что представляет движение точки по получившемуся графику...потом плавно перешли к тому, что этот график на самом деле нарисован на какой-то поверхности, потом решили, что неплохо было бы свернуть плоскость в эту поверхность...потом как-то незаметно перешли к проблемам топологии и проецировании тора, потери функциями дифференцируемости на каких-то участках...Безумно интересно! За такими разговорами мы понимаем, зачем мы учим высшую математику.
Вообще, по моему мнению, одна из самых больших ошибок преподавателей-не объяснять и не демонстрировать, зачем нужен предмет, а давать сухую теорию, не показывать перспективы и не забегать иногда вперед ради какого-то красивого примера...
Затронули мы как-то дифференцирование параметрических функция в начале семинара...И в итоге Овчинников рассказал нам про применение этих функций в физике, рассказал про функцию Лагранжа и Принцип наименьшего действия, показал, как это работает и насколько упрощают жизнь физику
А так же рассказал, зачем нам сейчас читают общую физику, если на 3 курсе будет теормех, объяснил различия.И сегодня был шикарный семинар. Мы строили график параметрических функций(хотя это на самом деле никакие не функции), потом начали говорить про то, что представляет движение точки по получившемуся графику...потом плавно перешли к тому, что этот график на самом деле нарисован на какой-то поверхности, потом решили, что неплохо было бы свернуть плоскость в эту поверхность...потом как-то незаметно перешли к проблемам топологии и проецировании тора, потери функциями дифференцируемости на каких-то участках...Безумно интересно! За такими разговорами мы понимаем, зачем мы учим высшую математику.
Вообще, по моему мнению, одна из самых больших ошибок преподавателей-не объяснять и не демонстрировать, зачем нужен предмет, а давать сухую теорию, не показывать перспективы и не забегать иногда вперед ради какого-то красивого примера...